Программа I Международной научно-практической интернет-конференции «Русский язык@Литература@Культура: актуальные проблемы изучения и преподавания в России и за рубежом» 23 ноября – 29 ноября 2009 г.

Всероссийский семинар секции новых технологий РОПРЯЛ «Расширение каналов восприятия информации в обучении русскому языку и культуре»

Синергитические способы и пути презентации информации в учебном процессе
Г.В. Колосницына, Россия

Обучение иноязычной речи на основе развития ощущений и восприятий
И.М. Румянцева, Россия

Рефлексия как источник получения нового знания и построения смыслов
О.Ф. Васильева, Россия

Воображение как путь расширения каналов восприятия
Л. Власова, Н. Пращук, Россия

Эмоциональность как категория учебного текста
О.Э. Чубарова, Россия

Дидактическая поэзия в практике преподавания РКИ
Л.Н. Нечаева, Россия

Музыка как способ расширения каналов восприятия духовного и культурно-исторического пространства страны изучаемого языка
И.П. Артемьева, Россия

Сакральная семантика нотного ряда
М.Ю. Черненко, Россия

Модульность как основополагающий принцип создания интегративной лингводидактической среды
Е.Ю. Николенко, Россия

Использование видеоматериалов в процессе преподавания русского языка и литературы иностранным учащимся
Е.С. Конюхова, Россия

Новое направление в создании комплекского курса по истории русской культуры для иностранных учащихся
И.П. Кастелина, Россия

Лингвосоциокультурное моделирование журналистского текста: лингвистические составляющие
В.В. Богуславская, Россия

Секция 1. Русский язык в странах мира

Россика – XXI
В.С. Елистратов, Россия

Социально-лингвистические аспекты функционирования русского языка в межнациональном общении
Э.А. Салихова, Россия

Русский язык в современном мире. Языковая ситуация на постсоветском пространстве
Т.Г. Григорян, И.А. Караханян, М.Ж. Мурадян, Армения

Статус русского языка в законодательствах центральноазиатских республик – членов ЕврАзЭС
О.Б. Алтынбекова, Казахстан

Русский язык в Австрии: достижения, проблемы, перспективы
И.В. Реброва, Австрия

Статус русского языка в зеркале перемен в образовательной и языковой политике Венгрии
Н. Магочи, Ж. Калафатич, Венгрия

Изучение русского языка в Дании
Н. Литвинова, Дания

Стратегия сохранения и распространения русского языка в Израиле (из опыта работы РКЦ в Тель-Авиве)
Т.А. Яцюк, Израиль

Русский язык в Саксонии 2009: тенденции развития
В.В. Колесник, Германия

Актуальные проблемы преподавания русского языка как иностранного в Латвии
Э.М. Архангельская, Л.И. Игнатьева, Латвия

Русский язык в Литве
С.Д. Маркова, Литва

Русский язык как иностранный в Эстонии. Современное положение
И.Ю. Мангус, Эстония

Многовекторность языкового сдвига в русскоязычной диаспоре США
И.В. Пустовойт, США

Проблемы и перспективы изучения русского языка во Вьетнаме
Н.Б. Золкина, Россия

Русский язык в Монголии: глазами участников Недели русского языка и российского образования
М.С. Нетесина, Россия

Специфика продвижения русского языка в Танзании
Е. А. Калашников, Россия – Танзания

Русский язык в языковом и образовательном пространстве Армении
Л.Б. Матевосян, Аремения

Об образовательном статусе русского языка в Республике Армения: прошлое – настоящее – будущее
Г.Г. Амбардарян, Армения

Статус русского языка в инновационной образовательной парадигме Армении
М.Ж. Киракосян, Армения

Этнодемографические процессы в Казахстане и владение русским языком
Э.Д. Сулейменова, Казахстан

Русский язык в образовательном пространстве современного Казахстана
О.Б. Алтынбекова, Казахстан

Развитие русскоязычных печатных СМИ в странах постсоветского пространства (на примере Приднестровской Молдавской Республики и Республики Молдова)
Е.Н. Черниченко, Молдова

Исследование этноязыковой обстановки в Республике Башкортостан
Р.Р. Кучуков, Россия

Секция 2. Проблемы межкультурной коммуникации. Языковая картина мира

Технология межкультурного образования средствами иностранного языка на современном этапе
А.Л. Бердичевский, Австрия

Межкультурная коммуникация и обмен культурными ценностями
З.К. Сабитова, Казахстан

Язык и культура – взаимовлияющие аспекты
М.Р. Нуйкина, Россия

К вопросу о метакоммуникации в современном мире
Е.М. Дубровченко, Россия

Языковая картина мира и вопросы идентичности
В. Хлебда, Польша

Дифференциальные признаки языковой картины мира
О.И. Лыткина, Россия

Языковая самоидентификация вторичной языковой личности
Г.Е. Утебалиева, Казахстан

От символической картины мира к тезаурусу (о возможности реконструирования языковой личности Достоевского)
И.В. Ружицкий, Россия

Постижение менталитета: Социально-историческая стратификация речи
А.Б. Бушев, Россия

Массовая коммуникация – новый этап в развитии социального семиозиса
М.В. Субботина, Россия

Социокультурная обусловленность языковых единиц
Ю.Л. Гончарова, Россия

Двуязычие и социокультурные условия языкового контакта
Н.А. Попиашвили, Х.А. Хатиашвили, Грузия

Формирование языковой личности в полилингвальной среде
М. Руис-Соррилья Крусате, Испания

Билингвизм в Армении
А.М. Шахназарян, Н.А. Меликян, Армения

Современное армяно-русское двуязычие
М.И. Арустамян, М.М. Гевондян, Армения

Русско-украинское двуязычие в структуре судебной коммуникации
О. Красовская, Украина

Дискурс как единица актуализации речевой деятельности
Л.В. Селезнева, Россия

Манипуляция в общественной практике и современном дискурсе
О.К. Грекова, Россия

Особенности употребления логоэпистем из русских народных сказок в современном дискурсе
Н.В. Татаринова, Россия

Прецедентное имя в структуре межкультурной коммуникации
С.В. Алпатов, Россия

Русская антропонимическая система именования
Н.В. Фролова, Россия

Современные эргонимы: лексико-семантический аспект
О.И. Дащенко, Украина

Этнонимы в региональной картине мира
Т.А. Сироткина, Россия

Этноним krievs в контексте латышского языка
А. Вулане, Латвия

Особенности языкового сознания носителей языка разных поколений (на примере реакций на стимул «народ»)
Е.В. Старостина, Россия

Национально-культурная специфика концепта «женщина» в русской языковой картине мира на фоне китайской (по данным ассоциативного эксперимента)
Лю Бо, Китай

Речевой портрет старшего поколения китайских русистов (на материале эссе)
Л.А. Балобанова, Россия

Виды языковой деятельности в процессе ритуала принятия пищи в межкультурной коммуникации
А.В. Анисимова, Россия

Российская душа и духовность в рефлексиях русской литературы и русской религиозной философии.
Г.А. Хотинская-Каллис, Россия

К образу добра и зла в болгарском и русском языковом сознании (на материале метафор)
И.Б. Панчев, Болгария

Образ древа жизни в творчестве Л.Глущенко в контексте православной традиции
Л.П. Кабанюк, Ю.М. Заяц, И.Ю. Шановская, Молдова

Приспособление диалектной произносительной нормы к условиям городского речевого пространства
С.П. Белякова, Россия

Секция 3. Русский язык и литература в российской и зарубежной школе

Современная языковая политика и русский язык в школах Казахстана
Э.Д. Сулейменова, Казахстан

Формирование этнокультурной идентификации учащихся путем развития билингвального и полилингвального образования (на примере Приднестровского региона)
Н.Г. Никифорова, Молдова

Русский язык в Литве: языковая картина и ее особенности (на примере русскоязычной школы)
Е.В. Фоменко, Литва

К вопросу о принципиальных различиях в преподавании РКИ в российских и зарубежных учебных заведениях
О.П. Быкова, Россия

К вопросу о методике преподавания русского языка детям, проживающим в странах с ограниченной русскоязычной средой
Т.А. Ворожищева, Россия

Вопросы теории и практики изучения русского языка в лингводидактическом наследии В.И.Масальского
Н.И. Воловик, Украина

Русский язык в украинской школе: теория и практика создания учебников нового поколения
Л.В. Давидюк, Украина

Новые учебники русского языка как родного
Е. Бразаускене, Литва

Об учебниках русского языка для школ Казахстана с русским языком обучения
Э.Д. Сулейменова, Казахстан

Комплекс учебников русского языка для израильских школ
Ю.М. Златопольский, Израиль

Лингводидактические основы создания учебных пособий по русскому языку для детей-мигрантов
Е.А. Хамраева, Россия

Формы и методы обучения русскому языку детей мигрантов в московской школе
О.В. Синёва, Россия

Мультимедийные учебники русского языка для стран СНГ и Балтии
О.И. Руденко-Моргун, Россия

М.А. Булгаков и Ф.И. Тютчев: опыт сопоставления
М.Ю. Белкин, Россия

Динамика эмоциональной оценки в детской литературе ХХ – начала ХХІ века
М.Ю. Кайкы, Украина

Методика организации диалогического изучения «Слова о полку Игореве» в школьном курсе «Литература»
А.О. Мельник, Украина

Философско-педагогический аспект формирования в школе человека будущего
Л.П. Кабанюк, Молдова

Обоснование междисциплинарного характера проектной технологии как основы языковой деятельности школьников в когнитивном аспекте
О.В. Думитраш, Молдова

Роль библиопсихологии в деятельности современной школы
Л.П. Кабанюк, Т.В. Бабанова, Молдова

Секреты успеха технологии развития критического мышления на уроках русского языка и литературы
Л. А. Фоктова, Россия

Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи Приднестровья в контексте гуманитарного аспекта содержания общего образования
С.К. Турчак, Молдова

Секция 4. Сопоставительное изучение языков, литератур и культур

Сопоставительный синтаксис славянских языков через призму семантических классификаций
Е.Ю. Иванова, Россия

Семантико-функциональная типология предложения русского, английского и венгерского языков
В.Ю. Копров, Россия

Производные коннотативы в современном русском языке в сопоставлении с украинским
О.И. Дащенко, Украина

Интерференция родного литовского языка в области интонации в русской речи литовца
Г. Кундротас, Литва

Влияние этнолингвистического фактора на употребление соматических фразеологизмов в языке и речи (сопоставительный анализ эквивалентных русских и армянских СФ)
Б.С. Ходжумян, Армения

Исследование феномена лакунарности в терминологии предметной области PR (на материале английского и русского языков)
Е.А. Нечаева, Россия

Изучение иностранных языков методом сравнительной грамматики на примере русского и английского языка
Г. Х. Ибрагимов, Россия

К вопросу о литературной компаративистике
Е.В. Гранкина, Беларусь

Диалог культур в аспектах анализа гендерного поведения персонажа (лингво-литературоведческий анализ прецедентного текста)
Г.М. Крюкова, Россия

Восприятие образа Вареньки Доброселовой («Бедные люди» Ф.М. Достоевского) в отечественном и англоязычном литературоведении
Т.Ф. Двойнишникова, Россия

Мифологемы книги и сада в образной перспективе натурфилософского текста Н.Заболоцкого 30-х гг.
К.М. Мхитарян, Армения

Феномен «Знакомства слов» (о неизвестном переводе «Фауста» И.В. Гёте)
Г.М. Васильева, Россия

«Наложница Mapa» Иво Андрича на немецком и русском языках
C. Врлич, Хорватия

Античные традиции жанра в баснях Г.Сковороды
Т.С. Шевчук, Украина

К вопросу о юго-западном влиянии на язык русских памятников конфессионального содержания
Т.А. Джангобекова, Украина

Секция 5. Проблемы лингводидактического описания и преподавания русской фонетики, лексики, грамматики

Соотношение характеристик фонетической интерференции с особенностями «контактирующих» языковых систем
Е.Л. Бархударова, Россия

Современное состояние русского звукового строя в лингводидактическом аспекте
И.М. Логинова, Россия

Типологическое и специфическое в просодическом и вокалическом оформлении русского слова
И.М. Логинова, Россия

Ритмическая организация как показатель стилистического своеобразия звучащего текста (на материале устной публичной речи)
Е.Л. Бархударова, Чой Сун Ми, Россия

Система фонетической транскрипции в условиях отсутствия языковой среды
Т.Г. Ткач, Иран

Курс фонетики современного русского языка для студентов-русистов Литвы
А. Лихачева, Литва

Отглагольные существительные: прямое и переносное значения
Л.В. Красильникова, Россия

К вопросу о чередовании сочетаний ОРО/РА, ЕРЕ/РЕ, ОЛО/ЛА, ОЛО/ЛЕ в современном русском языке
Л.М. Устюгова, Украина

Способы выражения собирательных множеств лиц
А.В. Румянцева, Россия

Галлицизмы как составной компонент коммерческих названий алкогольных напитков
Н.Г. Мордвинова, Россия

Некоторые особенности фразеологического состава языка и критерии фразеологичности
Б.С. Ходжумян, Армения

Двуязычный словарь предложных единиц: миф или реальность (на примере первообразных предлогов)
Е.Н. Виноградова, А.В. Ситарь, Россия

К вопросу о создании учебного словаря паронимов
М.М. Вереитинова, Россия

Вопросы семантики и прагматики грамматических категорий в курсе русского языка как иностранного
В.С. Ли, Казахстан

Внутриязыковая грамматическая инртерференция и пути ее преодлоления
И.Ю. Усенко, Е.Е.Юрков, Россия

Интерферирующий фактор языковой концептуализации в категории темпоральности русского и китайского языков и пути его преодоления
И.И. Акимова, Россия

Русское КОГДА-ВРЕМЯ в зеркале китайского языка: проблема изучения интерферирующего влияния китайского языка при обучении РКИ
И.И. Акимова, Россия

Анализ современной языковой нормы применительно к лингводидактическим целям
В.А. Степаненко, Россия

Типичные ошибки в устной речи китайских студентов-русистов
Л.В. Чубаева, Россия

Диалог как средство моделирования языковой коммуникации в процессе коммуникативно-когнитивной деятельности вторичной языковой личности
Г.Е. Утебалиева, Казахстан

Секция 6. Художественный текст в иностранной аудитории

Публицистический и художественный текст как отражение языковой и социальной ситуации в современной России
Л.А. Нестерская, И.И. Яценко, Россия

Герменевтический подход при обучении иностранцев чтению художественного текста
О.Ф. Васильева, Россия

Многофункциональность художественного текста как проблема методики русского языка как иностранного в школах Израиля
И.Б. Розентулер, Израиль

Русская литература в контексте курса сочинения для студентов первого курса в США. Пример рассказа «Много ли человеку землю нужно?» Л.Н. Толстого.
Р. Пьер, США

Некоторые аспекты преподавания художественной речи на примере языка поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник»
Ю.В. Шинкаренко, Россия

Роль пересказа в контроле знаний иностранных студентов начального этапа обучения на занятиях по русской литературе
М.Л. Супоницкая, Россия

Книги для чтения по РКИ: новый подход
Н.О. Козина, Россия

Художественный текст в иноязычной аудитории (к выходу в свет хрестоматии «Современная русская проза–XXI век»)
Е.А. Кузьминова, И.В. Ружицкий, Россия

Секция 7. Проблемы лингводидактического тестирования

Тестовый метод в системе педагогических измерений и методике обучения русскому языку
Т.М. Балыхина, Россия

Объекты контроля и параметры оценки в тестировании по РКИ с учетом «Общеевропейских компетенций»
Т.Е. Нестерова, Е.Е. Юрков, Россия

Разработка лингводидактического описания элементарного уровня владения РКИ (к вопросу об объеме лексической составляющей языкового компонента коммуникативной компетенции)
Г.А. Битехтина, А.С. Иванова, Л.П. Клобукова, М.М. Нахабина, Н.И. Соболева, Россия

Проблемы и задачи системы тестирования по русскому языку как иностранному (на материалах тестовых заданий II сертификационного уровня ТРКИ)
М.Н. Макова, О.А. Ускова, Россия

Лексический минимум как компонент российской государственной системы тестирования граждан зарубежных стран по русскому языку
Е.И. Маркина, Россия

Сертификационное тестирование учащихся немецких школ и гимназий как основа методической работы по совершенствованию учебного процесса
И.Н. Афанасьева, Л.П. Клобукова, Россия

Актуальные проблемы аудирования и его контроля в обучении языку специальности будущих медиков
А.Д. Сойникова, Россия

Проблемы тестирования звучащей речи в практике преподавания РКИ за рубежом
М.С. Нетесина, Россия

Знания о российской культуре: как это измерить с помощью теста?
В.П. Белянин, Канада

К проблеме контроля знаний: надтекст как базовый концепт учебного дискурса
Е.И. Бегенева, Россия – Италия

Шкала самооценки знаний при изучении французского языка в соответствии с требованиями Совета Европы
Е.Ю. Шаповалова, Россия

Секция 8. Информационно-коммуникационные технологии в практике преподавания РКИ

Новые времена, новые технологии: использование Интернета и его ресурсов при обучении студентов нового поколения 21–го века
Т. Байер, США

Интернет как особая коммуникативная среда
Л. Шипелевич, Польша

Виртуальная среда дистанционного обучения русскому языку как иностранному (РКИ): структура, содержание, опыт работы
А.Н. Богомолов, Россия

Информационно-образовательная среда обучения РКИ в условиях формирования сетевого мира
А.Д. Гарцов, Россия

Новые образовательные технологии: подкасты
И.Г. Вольвачева, О.С. Горицкая, Беларусь

Подкастинг на уроке русского языка
Р. Моронгова, Чехия

Корпусные технологии преподавания РКИ
Л.В. Рычкова, С.Н. Киеня, Беларусь

Моделирование процесса коммуникативно-прагматического обучения русскому языку как иностранному с использованием компьютерных и сетевых технологий
И.П. Лысакова, О.В. Миловидова, Россия

Полиформатная модель обучения студентов-филологов в курсе «Практический русский язык» в Польше
А. Климкевич, Польша

Современные компьютерные технологии: виртуальные формы организации самостоятельной работы
А.В. Тряпельников, Россия

Курс по русской культуре он-лайн: принцип построения и методика преподавания
И. Стаханова, США

Непредсказуемый гибкий ресурс: текстотека ЦМО МГУ
О.Э. Чубарова, Россия

Использование материалов сайта «википедия» в преподавании русского языка как иностранного» (на примере урока 2 учебника «Приглашение в Россию» Е.Л. Корчагиной, Н.Д. Литвиновой, базовый практический курс русского языка)
О.В. Портнягина, Индонезия

Использование электронной презентации при обучении русскому языка как иностранному на нелингвистическом факультете
М.Ж. Киракосян, Армения

Секция 9. Проблемы современного учебника русского языка

Состояние и перспективы развития зарубежной русистики через призму учебников русского языка для специальных целей накануне распада СССР
Т.В. Васильева, Россия

Какой учебник РКИ можно считать коммуникативным?
Л.В. Фарисенкова, Россия

Проблемы современного учебника русского языка для хинди-говоряшей аудитории
У. Парихар, Индия

Содержание и форма организации учебного материала в мультимедийном учебнике с точки зрения формирования коммуникативной компетенции
Т.А. Бабаян, С.М. Минасян, Армения

Учебник нового поколения: семантико-функциональное значение подписи в иллюстрированном тексте
Е.И. Бегенева, Россия – Италия

Что такое инновационный проект, и как его организовать? (на примере проекта «Русский язык в международном турбизнесе» и его продукта – учебной серии «Русский – Экзамен – Туризм РЭТ»)
Л.Б. Трушина, И.Р. Шайхутдинова, Россия

Учебное пособие в системе организации самостоятельной работы студентов
И.М. Кушнарева, Украина

Овладение русским дискурсом на начальном этапе обучения: сборник микротекстов в качестве тренажера
Г.М. Лёвина, Т.В. Васильева, Россия

Об опыте создания учебного пособия по дисциплине «Русский язык и культура речи» для студентов национального вуза культуры и искусств
И.И. Санникова, Россия

Учебное пособие «Читаем тексты по общей химии» как составная часть учебного комплекса для иностранных учащихся-химиков
Л.И. Судакова, Т.В. Летягова, Россия

Этапы работы над «Словарем глаголов русского языка на материале дисциплин инженерного профиля»
Т.В. Васильева, Россия

Секция 10. Лингвокультурологический аспект в преподавании русского языка как иностранного

Лингвокультурологический феномен «Личность/Языковая личность» как лингвометодический объект
И.А. Журавлева, Россия

Практика межкультурной коммуникации в структуре процесса обучения русскому языку как иностранному
О.М. Воскерчьян, Л.Д. Бабакова, Россия

О путях формирования социокультурной компетенции в процессе изучения русского языка как иностранного
Л.Н. Норейко, Россия

Овладение коммуникативными навыками – фактор устойчивой мотивации в развитии личности
Л.П. Кабанюк, Молдова

О влиянии текстов СМИ на процесс формирования лингвокультурологической компетенции студентов-иностранцев
Л.Н. Асташина, Россия

Значение культурной антропологии и лингвострановедения при подготовке будущих специалистов-политологов (из опыта преподавания курса «Политика и общество в странах СНГ» в совместном проекте Монтерейского института и колледжа Мидлбери)
А.Б. Васильева, С.И. Титкова, Россия – США

Сценарии в русском дискурсе и методика преподавания РКИ
В.И. Шляхов, Россия

Сценарное обучение как основа учебных программ для курсов русского языка как иностранного
В.В. Частных, Россия

«Не верилось, что мы это сможем…» (конфликтоопасная тема в диалоге культур: лингвосоциокультурный аспект)
Е.И. Бегенева, Россия – Италия

О реализации культурологического подхода при создании пособия по практике речи для нефилологов
Л.Н. Шабалина, Россия

«Русская газета к утреннему кофе»: неадаптированный текст и подступы к нему (из опыта экспериментальных занятий по русскому языку в Генуэзском университете)
Е.И. Бегенева, Россия – Италия

Аутентичные материалы СМИ (телевизионная продукция) как лингвокультурологическая составляющая обучения русскому языку иностранных учащихся
А.Н. Богомолов, Россия

Эстетический эффект коммуникативной русификации: эмоциональный диалог в фильмах-катастрофах
А.А. Коростелева, Россия

Об одном из приемов преподавания системы коммуникативного уровня русского языка в иностранной аудитории (переводы зарубежных фильмов)
А.А. Коростелева, Россия

Роль остранения в процедуре отбора «русских» учебных тем (мифологемы и их место в современной интерпретации русской концептосферы)
Е.И. Бегенева, Россия – Италия

Секция 11. Проблемы изучения и преподавания русского языка в специальных целях

Некоторые вопросы обучения РКИ взрослых специалистов
С.И. Титкова, Россия

Станкиновская лингвометодическая школа: миф или реальность?
Г.М. Лёвина, Т.В. Васильева, И.Б. Авдеева, Россия

Преподавание русского языка как иностранного в ДВГУ: 20 лет РКИ на Дальнем Востоке
И.Б. Череповская, Россия

О единой языковой образовательной среде на подготовительном факультете для иностранных граждан
В.И. Груцяк, Украина

Научно-профессиональный текст как средство обучения основным видам речевой деятельности иностранных студентов
Л.Н. Корочкина, Т.В. Табенская, Украина

К вопросу о критериях отбора и классификации текстов при обучении языку специальности
А.М. Мухсихачоян, Армения

К вопросу о параметрах оценки владения монологической речью на темы специальности
О.М. Воскерчьян, Россия

Сферы функционирования экономической лексики русского языка (от языка специальности к языку прессы)
Л.А. Нестерская, Л.Н. Норейко, Россия

Лингвометодический потенциал политического интернет-дискурса (на материале сайта Законодательного Собрания Пермского края)
И.В. Самойлова, Россия

К вопросу о лингводидактической презентации термина в коммуникативно-когнитивном аспекте (на материале юридической терминологии)
Т.А. Яцюк, Израиль

Обучение языку специальности иностранных военнослужащих
И.В. Супрун, Э.Н. Анохина, Россия

Курс русского языка в условиях англоязычного обучения в медицинском вузе: профессиональный модуль
А.А. Ховалкина, Л.И. Журомская, Украина

Обучение навыкам профессиональной речи (аудирование) в практике преподавания русского языка как иностранного в вузе инженерного профиля
Е.А. Дворкина, Россия

Русский язык на Дальнем Востоке: к вопросу о создании регионального подкорпуса
Т.И. Петрова, Россия

Представление невербальных компонентов коммуникации в корпусе живой речи
Т.И. Петрова, О.В. Лыс, Россия

Теория и история литературы: проблемы преподавания на подготовительных факультетах для иностранных граждан
С.В. Варава, В.И. Груцяк, Украина

Секция 12. Преподаватель и учащийся в современном образовательном пространстве

Профессиональные качества языкового сознания преподавателя русского языка как иностранного
В.В. Молчановский, Россия

Система повышения квалификации преподавателя РКИ (обзор ресурсов Интернета)
Э.Г. Азимов, Россия

Исторический аспект статуса языка в профессиональной подготовке учителя-билингва
Э.А. Баятян, Армения

Профессиональный портрет преподавателя русского языка как иностранного в ХХI веке
А.Н. Богомолов, Россия

Преподаватель глазами студентов: к вопросу о зонах оценивания преподавателя студентами
О.В. Лыс, Россия

Эволюция концепций знаний, умений и навыков в советской психолого-педагогической литературе
Л.В. Московкин, Россия

Преподаватель-студент в современной образовательной парадигме: субъектно-субъектные отношения
О.М. Воскерчьян, Л.Д. Бабакова, Россия

Управление учебно-познавательной деятельностью студентов-иностранцев
Н.Г. Барышникова, Россия

Современные технологии развития коммуникативно-речевой компетенции учащихся на уроках русского языка
О.А. Маевская, Молдова

Круглый стол. Русский язык как родной, второй и иностранный: динамика ситуации в регионе и актуальность создания новых учебников

Билингвизм как итоговая модель современного языкового образования
Е.А. Хамраева, Россия

Информация по работе круглого стола «Русский язык как родной, второй и иностранный: динамика ситуации в регионе и актуальность создания новых учебников»
Т.Б. Малых

Мастер-класс. Компьютер на уроке русского языка

Интенсивный дистанционно-очный курс лингвокультурной адаптации «Постигаем Россию» (для гимназистов старших классов Финско-русской школы Восточной Финляндии). Опыт разработки и проведения
А.Н. Богомолов, Россия

Компьютер на уроке русского языка в польской школе. Турпоездка в Москву.
И. Беккер, Польша

Мастер-класс. Из опыта работы преподавателей

Художественный текст в иностранной (индонезийской) аудитории на примере стихотворения Марины Цветаевой «Бабушке»
О.В. Портнягина, Индонезия

Кисточка в добрых руках (словесный и живописный образы)
З.П. Кузенко, Молдова

Написание рассказов как один из видов творческих работ на уроках русского языка в классах языкового погружения
Н.В. Васильева, Эстония

Интегрированные уроки как одно из средств привития интереса к литературе, позволяющее раскрыть внутренний духовный потенциал учащихся
С.И. Маслякова, Эстония

Проектная технология как основа языковой деятельности школьников в когнитивном аспекте
О.В. Думитраш, Молдова

Работа с аутентичными телевизионными материалами на уроках РКИ (средний и продвинутый этапы обучения)
А.Н. Богомолов, Россия

Приемы РКИ в работе логопеда в коррекционном курсе начальной школы
М.Ю. Шмуклер, Россия

Построение уроков «Окружающий мир» в полиэтнокультурном классе
И.В. Артюшина, Россия

Уроки русского языка в полиэтнокультурном классе начальной школы
Н.А. Демяшкина, Россия

Работа с адаптированном текстом на уроке русского языка как иностранного
М.М. Гоцкая, Россия

Винительный падеж – это увлекательно (семантическое поле «одежда»)
М.Ю. Козырева, Россия

Урок русского языка как иностранного для детей мигрантов (Семантическое поле «одежда»)
М.Ю. Козырева, Россия

Из опыта работы по букварю в полиэтнокультурном классе. Часть 1
О.В. Курашёва, Россия

Из опыта работы по букварю в полиэтнокультурном классе. Часть 2
О.В. Курашёва, Россия

Конкурс творческих работ и проектов

Школьный театр как культурно-педагогическое явление и его влияние на развитие культуры личности школьника
Л.П. Кабанюк, Молдова

Творческий урок по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе»
И.В. Бимурзина, О.М. Батраева, Россия

Пособия по изучению иностранных языков
Г.Х. Ибрагимов, Россия

Интерактивная программа по грамматике русского языка – предложный падеж
Г. Мунджал, Индия

Welcome to Emo-life (учебный телекоммуникационный проект)
К. Яскиляйнен, А. Сафонова, Россия

Программа по русскому языку для учащихся 8-9 классов (углубленный уровень)
Н.С. Колесникова, Молдова